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自闭症儿童言语治疗特色课案例分析
2018-01-22 08:50:11   来源:河北唐山世纪星自闭症儿童干预训练学校    点击:

                                                                         唐山世纪星自闭症儿童干预训练学校  张小磊

      言语治疗的过程中侧重提升孩子的社交沟通的能力,当然这些能力是很多能力组合成的,暴扣我们常说的模仿能力,执行能力,理解能力、表达能力,这次我来分享言语治疗中很重要的一项能力,视线追踪的能力及心智解读。

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        首先ASD孩子看人时看鼻子以下,不看人眼,直接影响心智解读和社交沟通。视线追踪能力就是对别人的视线的方向有较强的辨别能力,追踪他人的视线并能理解他人的视线。

        还是拿依依(化名)的训练过程来举例。依依视线追踪能力很差,她不会抬头看人脸,除非你把强化物举到脸的位置,在给他做项目时,我从最基础的项目开始做,首先就是理解手指指示的物件,包括近距离到远距离。举例:我会用手指着桌子上的小汽车,问她这是什么,然后会把手指离物品距离拉远,再然后我会指着房间内其他方位的大件物品,让她学会顺着手指的指向去看。

        这一阶段要多练一段时间,变换场所方位去做,然后就可以进行对老师视线的追踪,就要用到手势的辅助了。举例:我把饼干和风车放在桌子上,并用手指指着饼干,手指放在眼睛的位置上,老师的眼睛始终看着饼干,对她说拿这个,然后慢慢将手指撤除 ,孩子已经习惯看眼睛附近了,我就将物品放置于老师视线持平的位置,用目光看向一个物品,并说“拿这个”,操作时提醒孩子看老师的眼睛。

        整个训练过程依依大概做了一个多月,到目前来说,她现在在和人互动过程中都能很好的看着人的眼睛,而且不同方位、不同距离的视线追踪做的都还不错,但还需要大量的泛化。下个阶段就要进行理解力的提升和心智解读,期待依依越来越棒