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唐山孤独症儿童融合教育三个阶段
2015-02-05 09:00:35   来源:河北唐山世纪星自闭症康复学校    点击:

        融合教育的过渡阶段即从以特殊教育为主逐步过渡到以普通教育为主的阶段。在这一阶段中,融合的课程由单一性向多样性转化,融合的时间也明显增加。对于已经对幼儿园生活有一定体验的孤独症儿童进入这一阶段的目的就是逐步了解幼儿园生活饿各个环节,从不同的视角去适应。当然,这一阶段对于孩子的共同注意力时间、参照学习能力有一定的要求,而且要求的比例会逐渐增加。因此,这一阶段能否上升到下一阶段的完全融合,与孩子的能力有直接的关系。这一阶段特教老师的任务很大程度上提高孩子自身的能力。

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        完全融合教育阶段即随班就读阶段,是以普通教育为主的阶段。在这一阶段,孩子已经完全适应了幼儿园集体生活,有一定能力适应幼儿园的教学活动。可以通过在集体环境中提供特殊支持,使其和其他小朋友一样接受全天的幼儿园生活。

         融合教育的准备阶段即以特殊训练为主的阶段。可以采取课程融合的形式。在这一阶段中,由于孩子的能力不同,兴趣不同,融合的时间和课程也不尽相同。这一阶段的目的,是从孩子最容易进入、最感兴趣的环节入手,让孩子有机会接触到幼儿园的生活,体检幼儿园的集体环境,对于幼儿园形成初步的认知。特别是针对那些问题行为较多、理解能力较弱、敏感型的孩子,从这一阶段开始,既对正常教学影响不大,又能适应他们控制时间短、理解能力弱、需要适应时间长的特点,给他们更多的时间去理解与适应。

        文章出自唐山孤独症儿童融合幼儿园,转载请注明出处:http://www.nuomegaiota.com