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一个自闭症儿童认知能力的提升
2014-11-18 08:21:21   来源:河北唐山世纪星自闭症康复学校    点击:

       浩浩是一个三岁多的自闭症小男孩,我接触他的时候,他已经在世纪星训练了两个月,相对于最初来时,已经有了很大的进步。集体课能坚持一节课,有较好的模仿能力。自己独立和老师上个训课,一些简单指令都能正确完成。没有情绪问题,就是有点懒洋洋。能仿说叠音和少量单字,对于一个刚刚入学的孩子,这已经很不错了。

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        我在最初和他上个训课时,他配合较好,只是动作反应有些慢,一步动作指令能完成,模仿较好。问题是目光对视短暂,注意力维持时间短,学习缺少积极性,并且认知物品很差,听指令拿取物品完全不能完成。

        最初,我利用孩子模仿较好的优势,先进行模仿项目,并且在他完成好的时候,和他听音乐,给他唱歌。几乎所有的自闭症孩子都抗拒不了音乐的魅力,浩浩也是,他很喜欢听歌,并且很快喜欢上了和我上课。我观察后发现,孩子的认知物品的能力差,并不是孩子在智力方面的问题,而是对于理解能力差。他不理解每个物品都有一个属于它自己的名称,他会在我发完“拿xx”的指令后,把桌子上的物品都拿起来,并且每次都是两只手都去拿他能够到的物品。

        针对浩浩的这种问题,我每次只是给他出示一样物品,并且坚持要他一只手拿或者指一指。只要做对,就奖励他听音乐。等他能做到时,在加入一个分心物。在这阶段还是要控制好孩子的手,让他知道一个名称代表一样物品。经过两个星期的练习之后,自闭症儿浩浩能做常见物品的二选一指认了。于是我又开始了图片的指认,并且从二选一到多选一。有了前面的基础,有了正确的学习方法,浩浩像找到了方向似的,认知物品很快,并且很感兴趣。针对孩子此时的阶段,我每天给孩子加入了“闪卡”项目。目的是练习自闭症孩子快速的记忆能力,使孩子学习的能力提升。

        经过一段时间的练习之后,现在自闭症儿浩浩对于认知图片,基本是一节课的时间能掌握80%。两节课的时间都能正确掌握。并且大部分能命名。看到浩浩的进步,作为老师,我真的很开心。浩浩加油!!

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